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Capcess › Français › 6e

Relater une rencontre avec une œuvre : gout, valeur et courants de la 6e : français 6e secondaire

Le récit de rencontre présente l'œuvre de façon personnelle : ce qu'on y a observé (intrigue, personnages, thèmes, style, contexte), ce qu'on a ressenti avant, pendant et après la lecture, et comment on l'interprète. Un résumé détaillé, une biographie complète ou une présentation toute faite, trouvée en ligne ou générée par une intelligence artificielle, ne conviennent pas.

CoursUnité d'acquis d'apprentissageDurée prévue
Humanités générales et technologiquesUAA 6non précisée

Compétences visées

  • Relater une rencontre avec une œuvre culturelle.
  • Faire le point sur ses expériences culturelles et en faire part à autrui.

Au jury central

Oral du jury, environ 40 minutes et 50 points, sur une liste de quatre œuvres : présentation personnelle et jugement de gout de 3 à 6 minutes sur l'œuvre 1 ou 2, suivis d'un débat ; puis jugement de valeur et réponses justifiées sur l'œuvre 3 ou 4. Capcess ne fait pas passer l'oral. Le guide de l'examen de français du jury.

Raconter sa rencontre avec une œuvre

À connaître

  • trois aspects mêlés : observations, ressenti, interprétation
  • à éviter : résumé détaillé, biographie complète, présentation toute faite
  • une interprétation reste fidèle au contenu de l'œuvre

Méthodes

  • Observations. Ce qui est remarquable dans l'œuvre : intrigue, personnages, thèmes, style, contexte.
  • Ressenti. Les émotions et les attentes, avant, pendant et après la lecture.
  • Interprétation. Ce que l'auteur a voulu dire, fidèle au texte.

Exercices types

  • Écris en 250 mots le récit de ta rencontre avec un roman lu cette année : une observation, un ressenti, une interprétation.
  • Repère dans une présentation d'élève ce qui relève du résumé et remplace-le par une observation personnelle.

Le jugement de gout

Le jugement de gout dit si l'œuvre a plu ou déplu, et pourquoi. Chaque argument relie une caractéristique de l'œuvre au plaisir ou au déplaisir qu'elle a provoqué, et s'illustre par un exemple tiré de l'œuvre. Au jury, trois arguments sont attendus, dont un illustré par un extrait de 10 à 25 lignes.

À connaître

  • argument de gout : une caractéristique de l'œuvre, son effet sur le lecteur, un exemple précis
  • extrait choisi : pertinent pour l'argument, de 10 à 25 lignes, lu avec expressivité (jury)
  • refusés par le jury, car trop simplistes : la longueur du roman, la facilité de lecture

Méthodes

  • Argument de gout. Relier un trait de l'œuvre à l'effet qu'il a produit.
  • Extrait illustratif. Un passage délimité qui prouve l'argument.
  • Arguments refusés. La longueur et la facilité de lecture ne comptent pas.

Exercices types

  • Développe un argument de jugement de gout sur un personnage d'un roman lu, avec un exemple précis.
  • Choisis dans un roman un extrait de 10 à 25 lignes qui illustre un de tes arguments et explique ce choix en cinq lignes.

Le jugement de valeur sur une œuvre patrimoniale

Le jugement de valeur ne dit pas si on a aimé l'œuvre, mais ce qui lui donne encore de la valeur aujourd'hui, selon des critères partagés : originalité, qualité du style, place dans un genre ou un mouvement, réécriture d'un mythe, célébrité, reconnaissance, actualité des thèmes. Chaque critère doit être développé, pas seulement cité.

À connaître

  • jugement de gout : j'ai aimé parce que ; jugement de valeur : cette œuvre compte parce que
  • critères : originalité, style, apport au genre ou au mouvement, mythe réactualisé, célébrité, reconnaissance par l'institution littéraire, actualité des thèmes
  • au moins trois arguments développés et illustrés (jury)

Méthodes

  • Critères de valeur. Des critères que d'autres lecteurs peuvent reconnaitre.
  • Gout et valeur. On peut ne pas aimer une œuvre et lui reconnaitre de la valeur.
  • Développer un critère. Le citer ne suffit pas : il faut le montrer dans l'œuvre.

Exercices types

  • Rédige trois arguments développés qui montrent la valeur d'Antigone d'Anouilh pour un lecteur d'aujourd'hui.
  • Classe dix phrases selon qu'elles expriment un jugement de gout ou un jugement de valeur.

Humanisme et Lumières

Le programme de 6e étudie l'Humanisme et les Lumières. Au XVIe siècle, les humanistes redécouvrent l'Antiquité et placent l'homme, le savoir et l'éducation au centre (Érasme, Rabelais, Montaigne). Au XVIIIe siècle, les philosophes des Lumières (Montesquieu, Voltaire, Diderot, Rousseau) opposent la raison critique à l'intolérance, à l'arbitraire et aux préjugés.

À connaître

  • Humanisme, XVIe siècle : redécouverte de l'Antiquité, imprimerie, confiance dans l'homme et l'éducation ; genres : essai (Montaigne), roman rabelaisien, sonnet
  • Lumières, XVIIIe siècle : raison critique, tolérance, liberté ; genres : conte philosophique, roman épistolaire
  • concepts de 6e : l'Homme et l'individu, la Raison, la modernité

Méthodes

  • L'Humanisme. L'homme, le savoir et l'éducation au centre, à partir des Anciens.
  • Les Lumières. La raison critique contre l'intolérance et l'arbitraire.
  • Les concepts de 6e. L'Homme et l'individu, la Raison, la modernité, abordés à travers les œuvres.

Exercices types

  • Montre, à partir d'un extrait de Candide, deux procédés par lesquels Voltaire critique l'intolérance.
  • Explique en dix lignes ce que l'éducation décrite par Rabelais ou par Montaigne a d'humaniste.

Le dossier de ses expériences culturelles

En fin de parcours, l'élève présente dans un dossier une sélection personnelle et motivée des expériences culturelles qui l'ont marqué, en lecture, en création ou lors de sorties. Chaque choix est justifié, et le dossier est organisé, avec un sommaire.

À connaître

  • sélection variée : œuvres littéraires et autres œuvres (film, peinture, bande dessinée, chanson)
  • pour chaque expérience : l'œuvre et sa référence, ce qu'elle a apporté, pourquoi elle est retenue
  • sommaire : titres de même niveau formulés de la même manière

Méthodes

  • Sélectionner. Des expériences variées et marquantes, littéraires et artistiques.
  • Motiver chaque choix. Ce que l'œuvre a apporté et pourquoi elle figure au dossier.
  • Organiser le dossier. Un sommaire aux titres homogènes.

Exercices types

  • Rédige la fiche d'une expérience culturelle pour ton dossier, en 150 mots : référence de l'œuvre, souvenir, raison du choix.
  • Rédige le sommaire d'un dossier de six expériences culturelles, avec des titres de même forme.

T'entraîner sur ce chapitre

Écris ton texte ou envoie une photo de ta copie : Capcess le relit critère par critère, sur la grille officielle de la tâche, en citant tes phrases. Il ne donne pas de note.

Faire relire un texte

Sources

Autres chapitres de 6e

Les chapitres de 5e secondaire