Résumer un texte argumentatif : français 5e secondaire
Un texte persuasif défend une thèse, souvent annoncée dans l'introduction ou la conclusion, et la soutient par des arguments de premier rang, eux-mêmes appuyés par des arguments de rang inférieur et des exemples. Les connecteurs, les paragraphes et les phrases récapitulatives signalent ce que l'auteur juge de premier plan.
| Cours | Unité d'acquis d'apprentissage | Durée prévue |
|---|---|---|
| Humanités générales et technologiques | UAA 2 | non précisée |
Compétences visées
- Résumer un texte : compétence du 2e degré, réinvestie au 3e degré sur un texte persuasif (WBE 486).
Repérer la thèse, les arguments et la structure
À connaître
- thèse : ce que l'auteur veut faire penser ou faire faire ; elle peut rester implicite
- argument : énoncé destiné à faire admettre la thèse ; un exemple illustre un argument, il ne le remplace pas
- schéma : la thèse, puis chaque argument de premier rang avec ses appuis, et la thèse adverse réfutée s'il y en a une
Méthodes
- Trouver la thèse. Ce que l'auteur veut faire penser ou faire faire, explicite ou à déduire.
- Arguments et rangs. Les arguments de premier rang soutiennent la thèse, ceux de rang inférieur soutiennent un argument.
- Exemples. Ils illustrent un argument ; ils ne sont pas des arguments.
- Indices de structure. Paragraphes, connecteurs et phrases récapitulatives montrent l'organisation.
Exercices types
- Identifie la thèse et les trois arguments principaux d'un éditorial de 600 mots, et note pour chacun le paragraphe où il se trouve.
- Classe les phrases d'un extrait en arguments, exemples et concessions, puis justifie deux de tes choix.
Sélectionner l'essentiel
Le résumé garde l'essentiel et rien que l'essentiel : la thèse, les arguments et les liens logiques entre eux. On supprime les exemples, les répétitions, les digressions et les détails. On suit l'ordre du texte source et son point de vue, sans rien ajouter.
À connaître
- garder : la thèse, les arguments de premier rang, les concessions et les réfutations, les liens logiques
- supprimer : exemples, anecdotes, chiffres de détail, répétitions, citations
- un schéma ou un plan avant d'écrire : c'est l'écrit intermédiaire que demande le référentiel
- une réduction relie des extraits, un résumé reformule : donner une réduction quand on demande un résumé, c'est manquer le genre
Méthodes
- Ce qu'on garde. La thèse, les arguments et leurs liens logiques, dans l'ordre du texte.
- Ce qu'on supprime. Exemples, anecdotes, détails et répétitions.
- Écrit intermédiaire. Un schéma ou un plan avant la rédaction.
- Réduction et résumé. Le résumé reformule ; la réduction ne fait que relier des extraits.
Exercices types
- Indique dans un texte de 600 mots tout ce qui ne doit pas entrer dans le résumé et justifie trois suppressions.
- Réalise le schéma d'un texte persuasif (thèse, arguments, liens logiques) avant d'en rédiger le résumé.
Reformuler et condenser
Le résumé s'écrit avec ses propres mots, sans recopier les phrases du texte, avec une énonciation distanciée : pas de je, pas d'avis, pas de mots qui jugent. On condense avec des termes génériques, des nominalisations et des connecteurs qui gardent la logique du texte, et on respecte la longueur imposée.
À connaître
- hyperonyme : le chat, le chien et le lapin deviennent les animaux domestiques
- nominalisation : les prix ont fortement augmenté devient la forte hausse des prix
- pas de marques de subjectivité : ni je, ni heureusement, ni excellente idée
- longueur : compter les mots selon la règle du jury et rester dans la fourchette donnée
Méthodes
- Termes génériques. Un mot général remplace une énumération.
- Nominalisation. Un groupe nominal remplace une proposition.
- Énonciation distanciée. Le résumé ne donne pas d'avis et ne dit pas je.
- Longueur imposée. On compte les mots et on reste dans la fourchette.
Exercices types
- Résume en 150 mots un texte argumentatif de 600 mots sur la semaine de quatre jours, et indique le nombre de mots.
- Condense chaque phrase en un groupe nominal : Les élèves ont été nombreux à abandonner leurs études.
- Repère dans un résumé d'élève les marques de subjectivité et les passages recopiés, puis corrige-les.
T'entraîner sur ce chapitre
Écris ton texte ou envoie une photo de ta copie : Capcess le relit critère par critère, sur la grille officielle de la tâche, en citant tes phrases. Il ne donne pas de note.
Sources
- Compétences terminales et savoirs requis en français, humanités générales et technologiques, Fédération Wallonie-Bruxelles (enseignement.be), Référentiel FWB, publié au Moniteur belge le 22 février 2018, consulté le 27 septembre 2026.
- Programme d'études du cours de français, humanités générales et technologiques, 2e et 3e degrés (WBE et CPEONS), Wallonie-Bruxelles Enseignement et CPEONS, publié par les Jurys de la FWB, 486/2018/240 (486P/2018/240 dans les consignes du jury), consulté le 27 septembre 2026.