Sociologie : socialisation, groupes, culture et stratification : sciences sociales 5e secondaire

La socialisation

À connaître

• socialisation primaire : dans l'enfance, surtout la famille ; secondaire : plus tard, à l'école, dans le groupe de pairs, au travail
• socialisation manifeste : voulue et explicite (l'éducation) ; latente : non voulue (les habitudes prises sans le savoir)
• agents de socialisation : la famille, l'école, les pairs, les médias
• mécanismes : l'imitation, l'éducation, l'identification, les besoins sociaux, le désir de conformité
• le lien social existe dans plusieurs dimensions ; une mauvaise socialisation a des conséquences sur l'intégration

Méthodes

• Repérer les agents. Famille, école, pairs, médias.
• Les mécanismes. Imitation, éducation, identification, conformité.
• Hier et aujourd'hui. Ce qui change avec les médias et les réseaux sociaux.

Exercices types

• Distingue socialisation primaire et secondaire en donnant deux agents de chacune.
• Dans une courte scène, repère un mécanisme de socialisation (imitation, identification ou conformité).
• Compare la socialisation d'un adolescent d'aujourd'hui et celle d'un adolescent d'il y a cinquante ans.

Le groupe social, le rôle et le statut

Un groupe social est un ensemble de personnes en interaction, avec des règles, des valeurs et des rôles. Le jury demande ses types, fonctions, caractéristiques, problèmes, les besoins sociaux, le rôle social, le statut social, les valeurs et l'exclusion sociale.

À connaître

• groupe primaire (famille, amis) et groupe secondaire (association, entreprise) ; le jury demande d'en donner les types et les fonctions
• statut social : position occupée dans le groupe ; rôle social : comportement attendu de celui qui a ce statut
• valeurs : ce qui est jugé important dans un groupe ; besoins sociaux : appartenance, reconnaissance
• exclusion sociale : mise à l'écart de personnes ou de groupes ; ses causes peuvent être économiques, culturelles ou sociales
• exemple : l'élève, le professeur, la directrice ont un statut et un rôle différents à l'école

Méthodes

• Statut et rôle. La position d'un côté, le comportement attendu de l'autre.
• Types de groupes. Primaire ou secondaire, formel ou informel.
• L'exclusion. Causes, conséquences.

Exercices types

• Donne deux fonctions d'un groupe social et un problème qu'il peut rencontrer.
• Distingue statut et rôle avec l'exemple de la fonction d'infirmière.
• Analyse un article sur l'exclusion sociale et relève les causes citées.

Culture et héritage culturel

La culture est l'ensemble des façons de vivre, de penser et de sentir d'un groupe ; on la reçoit en héritage. Le jury demande de la traiter selon Bourdieu et Weber.

À connaître

• culture : valeurs, normes, langue, habitudes, savoirs, croyances partagés dans une société
• héritage culturel : ce qu'une génération transmet à la suivante, par la famille et l'école
• Bourdieu : le capital culturel s'hérite et favorise la réussite à l'école, source de reproduction sociale
• Weber : la culture donne un sens aux actions des individus

Méthodes

• Transmettre la culture. Famille, école, médias.
• Le capital culturel. Héritage et réussite scolaire.

Exercices types

• Donne trois éléments de la culture et explique comment ils se transmettent.
• Explique comment, selon Bourdieu, l'héritage culturel influence la réussite à l'école.
• Distingue culture, société et groupe social.

Stratification sociale, classes sociales et mobilité sociale

La stratification sociale divise une société en couches selon des critères qui sont des sources d'inégalités. Le jury demande la différence avec la classe sociale et les quatre types de mobilité sociale.

À connaître

• stratification sociale : hiérarchie de la société en couches ; classe sociale : groupe défini par sa place dans la production, chez Marx
• critères de division : clans, religion, revenus, appartenance à la noblesse, castes, tribus, pouvoir
• mobilité intragénérationnelle : changement de position au cours d'une vie ; intergénérationnelle : par rapport aux parents
• mobilité ascendante : montée dans l'échelle sociale ; descendante : descente ; quatre types en croisant les deux critères
• exemple : un fils d'ouvrier devenu médecin connait une mobilité intergénérationnelle ascendante

Méthodes

• Les quatre types de mobilité. Intra ou inter ; ascendante ou descendante.
• Classe ou strate. Marx parle de classes, la stratification est plus large.
• Les critères de division. Revenu, pouvoir, naissance, religion.

Exercices types

• Classe chaque situation : mobilité intra ou intergénérationnelle, ascendante ou descendante.
• Explique la différence entre stratification sociale et classe sociale.
• Donne trois critères qui divisent une société et une inégalité qui en résulte.

Migrations, intégration et acculturation

Le jury demande les migrations (immigration et émigration), la situation des migrants et des réfugiés, l'intégration ou l'assimilation, et le phénomène d'acculturation et de contre-acculturation. Le programme prend l'immigration en Belgique comme thème d'étude.

À connaître

• immigration : arrivée dans un pays ; émigration : départ d'un pays ; réfugié : personne qui fuit un danger
• intégration : participation à la société d'accueil en gardant sa culture ; assimilation : abandon de la culture d'origine
• acculturation : changements culturels dus au contact durable de deux cultures ; contre-acculturation : refus ou repli sur sa culture d'origine
• le programme propose d'étudier l'immigration en Belgique : histoire, origines, chiffres, sécurité sociale et stéréotypes

Méthodes

• Immigrer, émigrer, réfugier. Le point de vue du pays d'arrivée ou de départ.
• Intégration ou assimilation. Garder ou abandonner sa culture d'origine.
• Distinguer faits et stéréotypes. Utiliser des chiffres.

Exercices types

• Distingue intégration et assimilation avec un exemple concret.
• Analyse un tableau sur l'évolution de la population étrangère en Belgique depuis 1900.
• Explique en quoi le stéréotype de l'étranger profiteur de la sécurité sociale peut être contredit par les données.