Psychologie : personnalité, besoins et développement : sciences sociales 6e secondaire

La personnalité selon Freud

À connaître

• première topique : conscient, préconscient (subconscient), inconscient ; l'inconscient influence nos comportements
• seconde topique : le ça (pulsions), le moi (réalité), le surmoi (interdits et idéal) ; il faut expliquer chaque terme et son rôle
• hérédité ou milieu : la personnalité résulte des deux, l'influence biologique et l'influence culturelle
• la frustration est un manque ou un refus ; elle est utile à la construction de la personnalité si elle reste supportable

Méthodes

• Les deux topiques. Conscient, préconscient, inconscient ; ça, moi, surmoi.
• Hérédité ou milieu. Les deux façonnent la personnalité.
• La frustration. Limites posées par les parents.

Exercices types

• Explique le rôle du ça, du moi et du surmoi avec un exemple de situation quotidienne.
• Distingue la première et la seconde topique de Freud.
• Pourquoi la frustration est-elle importante dans le développement d'un enfant ?

Les besoins et les motivations : la pyramide de Maslow

Un besoin est un manque ressenti qui pousse à agir. Le jury demande de définir le besoin, la pyramide de Maslow, les motivations intrinsèques et extrinsèques et les conséquences de l'insatisfaction des besoins.

À connaître

• pyramide de Maslow, de la base au sommet : besoins physiologiques, de sécurité, d'appartenance, d'estime, d'accomplissement de soi
• motivation intrinsèque : agir pour le plaisir ou l'intérêt de l'action ; extrinsèque : agir pour une récompense ou éviter une sanction
• l'insatisfaction d'un besoin peut causer du mal-être, de la frustration ou des comportements déviants

Méthodes

• Les cinq niveaux. Physiologique, sécurité, appartenance, estime, accomplissement.
• Intrinsèque ou extrinsèque. Le plaisir d'agir ou la récompense.

Exercices types

• Place dans la pyramide de Maslow les besoins suivants : dormir, être aimé, avoir un logement, réaliser un projet.
• Donne un exemple de motivation intrinsèque et un de motivation extrinsèque.
• Explique une conséquence de l'insatisfaction du besoin d'appartenance.

Le développement de l'enfant

Le développement de l'enfant est psychomoteur, intellectuel, moral, social et psychoaffectif. Le jury demande Piaget, les caractéristiques de la pensée enfantine, Freud, l'autonomie et le rôle des parents.

À connaître

• Piaget : stades du développement intellectuel, dont le sensori-moteur, le préopératoire, l'opératoire concret et l'opératoire formel
• pensée enfantine : animisme (les objets sont vivants), finalisme (tout a un but), artificialisme (tout est fabriqué par l'homme), pensée magique
• développement psychoaffectif selon Freud : stades oral, anal, phallique, de latence, génital
• développement moral : la notion de bien et de mal ; développement social ; facteurs qui favorisent l'autonomie
• rôle des parents : sécurité, limites, autonomie ; la psychanalyse souligne le rôle de l'inconscient

Méthodes

• Les stades de Piaget. Quatre stades dans l'ordre.
• La pensée de l'enfant. Animisme, finalisme, artificialisme, magie.
• Les stades de Freud. Oral, anal, phallique, latence, génital.

Exercices types

• Associe chaque phrase d'enfant à un trait de la pensée enfantine : animisme, finalisme, artificialisme ou pensée magique.
• Cite les stades de Piaget dans l'ordre et donne une caractéristique de chacun.
• Explique le rôle des parents dans l'acquisition progressive de l'autonomie.

L'adolescence et l'adulte

L'adolescence est la période de l'acquisition de l'identité physique, sexuelle et morale, avec l'autonomie et des difficultés possibles. Le jury demande aussi la sous-culture adolescente, le harcèlement, le suicide, l'adulte, les nouvelles formes familiales et les critères de comportement mature.

À connaître

• identité : physique, sexuelle, morale ; autonomie et maturité
• difficultés : mal-être, déviance, délinquance, rébellion, assuétudes, conduites à risque, dépression, phobies sociales
• sous-culture adolescente : les réseaux sociaux y ont un rôle ; complexe du homard selon Françoise Dolto : la fragilité au moment de la mue
• le harcèlement et ses conséquences ; le suicide, sujet de prévention
• adulte : rôles sociaux et familiaux, nouvelles formes familiales, critères d'un comportement mature

Méthodes

• Construire son identité. Physique, sexuelle, morale.
• Difficultés et prévention. Repérer, écouter, orienter.
• L'adulte. Rôles, maturité, familles.

Exercices types

• Explique le complexe du homard de Dolto avec tes mots.
• Cite trois difficultés de l'adolescence et une piste pour aider.
• Décris trois critères qui caractérisent un comportement mature.